方向概念(Aspect concept)目录1 辨识方向2 实物判断3 关键字4 参考资料 辨识方向首先针对低年级学生而言,应先培养其方向的基础概念,如上下前后左右,因此首先可先进行一个活动,让学生起立,依照老师的指令左转右转,对于低年级学生而言,左右常常是容易搞混的方向,当转了一个方向后,其变混淆了,因此当活动进行中发现有此现象时,老师可提供一条红线,将其绑在右手上,先让学生记得绑红线的是右边,接着重复进行左转右转之活动,让学生藉由红线来记忆左边与右边,最后则将红线拆除,检验学生是否能正确判断方向。上述为针对左右之概念,而学生对于上下以及前后较能判断,因此只需提供部分练习时间,即可让学生了解其位置方向。(注1) 实物判断学生具备上下左右前后之概念后,可进行判断日常生活用品间摆放位置的关系,举例而言,老师可先提供一个九宫格,里面分别摆上不同的物品,如铅笔、花朵、糖果、尺等等常见物品,接着让学生判断谁在谁的哪一方,例如铅笔在糖果的上方、尺在花朵的右方、花朵在糖果的左方等等叙述性句子,而在此活动中,老师可提供图片即可,而把叙述性句子挖空,如( )在糖果的左方、铅笔在糖果的( )方等等问题,让学生自行思考上下左右的相对概念。而在前后的部分,可以全班为例,如黑板位于桌椅的前方,或者垃圾桶位于学生的后方等等,而此前后教学上,老师可统一出题,让全班学生一起回答,并且在学生寻找物品的过程中,能吸引其注意力,融入课程之中。(注1) 关键字中文关键字:方向概念英文关键字:Aspect concept
参考资料注1蔡秉桦/着。促进理解的认知学习:小学数学学习地图,2007年初版,页134~136。高等教育文化事业有限公司。